Com o objetivo de garantir o desenvolvimento integral da criança e a construção da sua autonomia, faz-se necessário repensar a organização do espaço e do tempo na Educação Infantil.
É importante que cada Unidade Escolar, tendo como base a legislação vigente e as especificidades de sua realidade local, elabore seu Projeto Político-pedagógico estruturando a organização e o aproveitamento do espaço e do tempo disponíveis que melhor irão contribuir para a efetivação dos objetivos pedagógicos traçados.
Independente do tipo de arranjo espaço-temporal adotado pela Unidade Escolar, ele deve facilitar a orientação da criança sobre a rotina e propiciar o pleno desenvolvimento dos “seus aspectos físicos, afetivos, psicológicos, intelectual e social” (LDB 9.394/96) através de múltiplas vivências.
Para organização de tempo e espaço adequados, é necessário respeitar individualidades, levar em consideração o interesse do grupo e promover à construção de conhecimentos. Mas, para que os espaços escolares possam ter essas características, eles precisam ser transformados em ambientes educativos.
Quanto mais ambientes educativos a criança tiver a possibilidade de explorar, mais ela estará desenvolvendo as suas potencialidades e superando seus limites.
Frison* (1998, p. 170) afirma que: "O termo “espaço” refere-se ao espaço físico disponível à realização das atividades, os locais caracterizados pelos objetos, pelo mobiliário e pela decoração e o termo “ambiente educativo” refere-se ao conjunto de atividades pedagógicas que são implementadas no espaço físico. O espaço físico pode ser transformado em espaço educativo, dependendo da atividade que nele acontece."
Frison* (1998, p. 170) afirma que: "O termo “espaço” refere-se ao espaço físico disponível à realização das atividades, os locais caracterizados pelos objetos, pelo mobiliário e pela decoração e o termo “ambiente educativo” refere-se ao conjunto de atividades pedagógicas que são implementadas no espaço físico. O espaço físico pode ser transformado em espaço educativo, dependendo da atividade que nele acontece."
O espaço externo à sala de aula também proporciona múltiplas possibilidades de desenvolvimento das crianças, tanto no que diz respeito à observação do ambiente e da natureza, quanto à possibilidade de explorar amplamente seu corpo.
(Juliana Araujo)
* FRISON, Lourdes Maria Bragagnolo. O espaço e o tempo na Educação Infantil. Ciênc. Let., Porto Alegre, n. 43, p.169-180,jan./jun. 2008.
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